{"id":3649,"date":"2018-11-30T15:56:53","date_gmt":"2018-11-30T14:56:53","guid":{"rendered":"http:\/\/www.mrsenat.be\/?p=3649"},"modified":"2018-11-30T15:56:53","modified_gmt":"2018-11-30T14:56:53","slug":"la-numerisation-le-travail-et-lenseignement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mrsenat.be\/cahiers-du-senat\/la-numerisation-le-travail-et-lenseignement\/","title":{"rendered":"La num\u00e9risation, le travail et l'enseignement"},"content":{"rendered":"

Deux auditions des plus int\u00e9ressantes ont anim\u00e9 la commission des Affaires institutionnelles, ce vendredi matin. De quoi alimenter les r\u00e9flexions autour du futur rapport d’information sur l’intelligence artificielle.<\/strong>
\nTrois auditions figuraient \u00e0 l’ordre du jour de la commission des Affaires institutionnelles, ce vendredi 30 novembre en matin\u00e9e, dans le but de continuer l’\u00e9laboration d’un rapport d’information sur l’intelligence artificielle<\/strong><\/a>. Il n’y en aura finalement eu que deux, le troisi\u00e8me expert n’ayant pu rallier le S\u00e9nat.
\nMais ce qui aura marqu\u00e9 les membres de la commission (dont la cheffe de groupe MR Anne Barzin<\/strong><\/a>), ce sont les expos\u00e9s des deux autres invit\u00e9s du jour, \u00e0 savoir Dirk Van Damme (chef de la division Innovation et Mesure du Progr\u00e8s, mais aussi directeur de l’Education et des Comp\u00e9tences au sein de l’OCDE<\/strong><\/a>) et G\u00e9rard Valenduc (professeur retrait\u00e9 de l’UCL et de l’Universit\u00e9 de Namur, chercheur associ\u00e9 \u00e0 l’Institut syndical europ\u00e9en).
\nPremier \u00e0 s’\u00e9noncer, Dirk Van Damme s’est exprim\u00e9 sur deux sujets compl\u00e9mentaires\u00a0: la num\u00e9risation et ses cons\u00e9quences sur les demandes de comp\u00e9tences sur le march\u00e9 du travail, puis la num\u00e9risation dans le monde de l’enseignement.
\nL’occasion d’apprendre que, selon l’OCDE, les comp\u00e9tences num\u00e9riques de la population sont moins d\u00e9velopp\u00e9es que ce qui est g\u00e9n\u00e9ralement postul\u00e9, m\u00eame chez les jeunes.
\nAutre inqui\u00e9tude\u00a0: l’enseignement pr\u00e9pare les futurs adultes \u00e0 des t\u00e2ches routini\u00e8res, pr\u00e9visibles…, c’est-\u00e0-dire les t\u00e2ches qui seront reprises par l’intelligence artificielle, \u00e0 l’inverse des t\u00e2ches non-routini\u00e8res qui n\u00e9cessitent cr\u00e9ativit\u00e9, r\u00e9flexion en profondeur, recherche… ou encore celles qui requi\u00e8rent des aptitudes communicationnelles interpersonnelles.
\nPar rapport \u00e0 l’enseignement, Dirk Van Damme a estim\u00e9 que celui-ci \u00e9voluait lentement. \u00ab\u00a0La question est de savoir avec combien de temps de retard il va r\u00e9agir face \u00e0 la num\u00e9risation<\/em>, a-t-il demand\u00e9. On fait souvent l’erreur de croire qu’il suffit de mettre des ordinateurs et des logiciels \u00e0 disposition dans les \u00e9coles. Mais le probl\u00e8me n’est pas l\u00e0. Le fait est que les fournisseurs ont des raisonnements trop simplistes sur le v\u00e9cu en classe et sur l’apprentissage num\u00e9rique des \u00e9l\u00e8ves. Ces logiciels sont d’un niveau risible et n’encouragent pas \u00e0 l’apprentissage.<\/em>\u00a0\u00bb<\/p>\n

Les menaces de l’IA sur l’emploi<\/strong><\/h5>\n

G\u00e9rard Valenduc a ensuite pris le relais. Il a notamment point\u00e9 les grandes diff\u00e9rences entre les \u00e9tudes les plus pessimistes et les autres plus optimistes en mati\u00e8re de menace de l’IA sur l’emploi. Les premi\u00e8res indiquent qu’une fois qu’une t\u00e2che peut \u00eatre automatis\u00e9e, les m\u00e9tiers qu’elle concerne sont amen\u00e9s \u00e0 dispara\u00eetre. De l’autre c\u00f4t\u00e9, on pr\u00e9cise qu’il faut prendre en compte l’h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des m\u00e9tiers avant de tirer des conclusions.
\nG\u00e9rard Valenduc a \u00e9galement ajout\u00e9 qu’il fallait s’int\u00e9resser au contenu du travail et \u00e9viter d’avoir une vision r\u00e9ductrice. \u00ab\u00a0Une autre erreur est de croire que les innovations sont directement disponibles \u00e0 tous une fois qu’elles sont au point<\/em>, a-t-il compl\u00e9t\u00e9. L’appropriation se fait \u00e0 un rythme plus lent.<\/em>\u00a0\u00bb
\nSuite des travaux sur l’intelligence artificielle dans les prochaines semaines.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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